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学校的教育空间领导力

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发表于 2018-6-4 13:28:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
关于学校的教育空间,大部分人的第一直觉是教室和实验室等固定的学习地点。而实际上,学校的教育空间并不仅仅局限于教室和实验室,我们还要关注学校的每一条走廊,每一堵墙,每一个开放的空间,甚至是校外的空间,网络的空间等等。当我们将原有工作拓展到“空间领导”之后,就会发现更多创新点。
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教育要从单向输出的“电影院形态”走向个性化学习的“超市形态”,空间领导很重要!
学校的教育空间领导涉及学校位置、建筑布局、空间的功能、空间的布置、空间的利用等问题。学校空间不是纯粹的空间问题,而是教育问题。没有空间,大部分教育活动就难以开展;空间如何设计,也影响到教育的效果。
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在北京四中房山校区,我们看到各种开放的空间,这些开放的空间包括黄春工作室小讲堂、团城书院、学生会、团委办公室等等。北四分善于把各种空间做成开放或半开放的学习场所。我们以黄春工作室小讲堂为例。这就是在过道上的一小块地方。它在午间被开辟成了小讲堂。孩子们在午餐过后,可以在这里驻足听一段小讲座。讲座由学生自己主持,老师、家长都可以来这里开个小讲座。由于北京大部分学校的作息时间安排,中午是不休息的,午间这里经常挤满了听讲座的孩子。
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在北京亦庄实验中学,学校的各种公共空间到处都是海报。这种随处可见的海报是北京十一系学校的一大特点。这种学校的海报文化体现着李希贵校长对教育空间领导力的深度思考!我们以《优秀历史笔记展示》的海报为例。海报是这样写的:下面的几个历史笔记各有千秋,你能发现他们的优点吗?然后把这些历史笔记做得比较好的拍照呈现出来,接下来总结出优秀历史笔记的几个特点:条理清晰、归纳整理、图文并茂、突出重点、书写工整。最后海报在表扬部分同学的基础上,还不忘了鼓励其他同学:如果你的笔记也足够精彩,请联系你的历史老师,毛遂自荐一下吧!课余时间,当孩子们徜徉在教学楼的走廊上时,不经意间就明白了如何更好地做历史笔记!
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这就是校内的教育空间领导力!
如果学校的资源受限,请打开大门跨入大门,超越地点寻找空间!
在上大附中,学校借助毗邻上海大学的优势,把学生的科技创新实验搬到了上海大学的实验室,让中学的孩子进入了大学的实验室,体验大学的实验课程。学校开展生涯规划课程,让高中的孩子体验上海大学的人才招聘会,明确自己今后的目标,有利于高考的选科以及志愿填报。
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再比如北京四中房山校区的游学项目,北四分的黄春校长如是说,当别人在考虑课堂该左翻还是右翻的时候,我们把课堂搬到了广阔的世界。北四分的孩子们到台湾研学时,台湾明道中学的校长直接在野外的草坪上给他们席地开讲。这里天色很好,阳光很暖,草坪很绿,讲座很精彩。这样的状态,让我想起了孔子杏坛布道的情境。孩子们在台湾游学期间还去了一个著名的农场参观。在参观完农场之后,老师直接在田间地头给孩子们讲课,孩子们围着老师,随意坐着,旁边的母鸡并不害怕人群,在孩子们的周围跑来跑去的觅食。这一切看上去显得那么自然!
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这就是校外的教育空间领导力!
当线下的资源还不能被满足时,我们还可以向线上寻找,充分利用互联网和人工智能的优势。
目前,很多学校都开始打造智慧校园、智慧课堂,构建网上学习空间。现在最流行的IPAD互联课堂、虚拟现实课堂让教育更加直观而高效,人机互动增强了同学们的情境体验。
北京亦庄实验中学的高端地理学科教室,充分利用了各种现代化的技术和工具,包括天文望远镜、数字星球系统、网络平台等来打造地理教育的空间。这样的空间让教育更加直观,情景模拟和情境体验更加真实而强烈。
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再比如上海格致中学的网络在线课程平台。老师录制微课上传,形成在线课程,这就是我们俗称的“慕课”。学生自主在线选课学习,提交作业等,老师利用大数据分析在线下对同学们的学习情况进行反馈。学校通过线上的“慕课”系统,弥补了新高考改革后校内空间资源不足的问题。
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这就是线上的教育空间领导力。
最后,我想说,换一种思维方式来理解教育空间,并试着挪挪你的空间,换换你的方式,让学生进入最佳的学习状态,让教育更美好!
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